寧可孩子成績爛，也別毀了他！

堅決不讓孩子過著只有輔導班的童年，想玩什麽去玩，也不讓他童年失去童趣.不讓孩子「累」倒在起跑線上，孩子多彩的金色童年只能給他自已，沒有多餘的給各種輔導班。
六歲依他愛好，讓孩子參加大大小小比賽，學會面對競爭，面對失敗的勇氣，不把孩子當作填補父母過去成長歷程中的遺憾與失落的工具。
成績差可能只是心智還不太成熟而跟不上。但如果父母應對恰當，能鼓勵他在閱讀以及語言上發展不失去信心，孩子學習的興趣和動力還在。這樣的孩子很快能趕上來。即使成績差，孩子不去輔導班，會有許多時間做他喜歡的事情，動手，塗鴉等，在應試以外有許多自我自主的發展，這些孩子會有學習興趣和探索慾望，更健康。許多父母愚蠢的認為學校書本學習才是學習，豈不知孩子在學校書本外的玩、動手、工作、閱讀才是真正的學習。不在輔導班，釋放孩子從學校化的教育中出來，那才是真正的學習。
因此成績差不去輔導班的孩子很可能有更旺盛的學習興趣和動力，甚至生活熱情。這豈不比成績更重要，最重要的，成績差的孩子不去輔導班，他有更多的時間在家庭中，與父母在一起，情感的需求得到滿足，這是孩子成長的基石，是最重要的。
兒童早期成長最重要的是自我的發展與家庭屬性的發展。成績差不去輔導班的孩子，在這兩點上會遠勝過圈養在輔導班的孩子。
「短視近利」的結果，最後對孩子揠苗助長，多數補習班的學生從來不清楚所學，更不知道「對，是為什麼對；錯，是哪裡錯」。而在孩子長大後，變成了父母，由於對學科從來沒有信心，只能再把孩子送去補習班，終究成了「現世報」的因果循環——這能不慘嗎？所以若要培養孩子將來的競爭力，就要從獨立思考的能力開始培養。如果只會人云亦云、套公式，將來只能因循前人的軌跡，不可能成大才！
因此我誠摯的建議：寧可孩子成績爛，不要把頭腦讀死，否則不知變通的腦袋，能有什麼作為？
為什麽德國8200萬人奪了全世界一半的諾貝爾獎？答案竟然是：德國憲法禁止學前教育，故意讓孩子輸在起跑線上。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。孩子的大腦應該培植成事事可以自主分析運算或發揮的CPU，而不是存資料的HARDDISK。
德國人認為，孩子長大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對人生的勇氣和本事。因此，“殘酷教育”在德國的幼兒教育中成為流行趨勢。
以我為例兩岸三地及東協，我念過的13所學校同學，同學不下700人，舉凡班上前三名的學霸，除了公職，教職，學術研討外，幾乎商場或職場上都是學霸靠邊站。
換個角度想，人人望子成龍望女成鳳沒有錯，若我們規劃好自己退休後的生活，對孩子別放沒必要的期望，也沒有給孩子過度的壓力，孩子較可能自由發揮，父母沒有對孩子預設期望，那來失望，我們沒有失望的老去，讓孩子過著健康沒有壓力生活，慢慢自由成長拙壯，這是西方人的思維，何嘗不能變成我們東方人的選項。